凱薩琳·托馬斯學校 – 課程

幼稚園

凱薩琳·湯瑪斯學前班（KTS學前班）在為期半天的綜合下午課程中使用發展模式，為有複雜和各種學習困難的四歲和五歲的孩子提供。早期干預對發育發育至關重要，我們的專業團隊致力於創建個人化計劃，以促進兒童發展並解決差異。幼稚園提供的學生與員工比例很小。

我們的學齡前兒童在語言，感覺調節，運動音調/計劃/排序，聽覺/視覺空間處理能力方面存在差異，所有這些都會干擾兒童與環境中的同齡人和成年人互動和交流的能力。通過我們多學科團隊的支持，學生加強學術和社會成功所需的基礎技能。

適合進入學前班的孩子必須年滿四歲，能夠通過口頭和非語言手段傳達需求和需求，並且行為必須能夠控制課堂環境中的員工比例。

課程

學前課程基於DIR-FCD模型，該模型分析每個孩子的發育水準和獨特的感官處理概況，以實現個人化學習。重點放在解決學習的基本能力上，旨在擴大學生分享注意力，保持監管，維持共用參與和支援解決問題的能力。語言，社交情感，運動和視覺空間技能是全天的目標。基於學生興趣的多感官課程使學習有意義和激勵，從而支援對功能性生活技能的概括。

教學方法

工作人員營造出一種氛圍，讓孩子們感到舒適，並準備好互動並建立積極的關係。提供感官體驗以增加或減少喚醒，增加社交互動中積極影響的體驗，並促進兒童在遊戲會話和小型和大型團體例程中的啟動。專注於每個孩子的優勢，喜歡的活動，材料和興趣，以計劃全天有趣和有意義的活動和例行公事。

初中

凱薩琳湯瑪斯學校（KTS）初中課程為幼稚園至8年級的學生提供語言和學習障礙，自閉症，智力障礙和/或其他影響其學習的健康障礙。我們滿足每個學生的個人需求，以促進在家庭，學校和社區的成功。教職員工與學生的比例平均為一比六，但在一些採用綜合團隊方法的課程中可能低至一比二。

課程

我們將所有課程和活動注入適合發展和基於語言的經驗。學生使用年級課程進行指導，並得到基於研究的干預措施的支持，這些干預措施側重於他們的個人需求。閱讀，書面表達和數學的基本技能是根據學生的特定需求在小組或個人化環境中教授的。我們的目標是為學生提供一個積極的，以成功為導向的課程。馬里蘭學院和職業準備標準以及通用學習設計技術都包含在所有課程中。KTS使用積極行為干預和支援（PBIS）來促進學生在學業和行為上的成長。

高中

凱薩琳·湯瑪斯學校高中課程（KTHS）是為9至12年級有語言和學習障礙，自閉症，智力障礙和/或其他健康障礙的學生量身定製的。高中生可以獲得文憑或結業證書;但是，所有學生都根據其管轄範圍的畢業要求接受各種核心學術和選修課程的指導。馬里蘭州和私立薪酬學生也可以選擇遵循職業和技術途徑作為畢業要求選項。所有學生都接受過渡服務，旨在幫助他們適應限制較少的環境，包括大學，專業大專課程，技術培訓和/或就業。

課程

KTHS學生需要支援，資源和個人化教學。我們的目標是為所有學生提供積極，以成功為導向的課程。馬里蘭學院和職業準備標準以及通用學習設計技術都包含在所有課程中。KTHS使用積極行為干預和支援（PBIS）來促進學生在學業和行為上的成長。

除核心學術課程外，學生還可以選修藝術，音樂，戲劇，外語，技術，體育和閱讀等選修課。例如，體驗式和跨課程教學包括涉及政府，科學，數學和平面設計課程的犯罪現場調查，以及年度藝術家駐地大滿貫詩歌，視覺藝術和卡波耶拉安哥拉。

職業和技術學習課程也可以作為選修課，包括兒童發展，創業和商業管理，酒店管理（烹飪技能），餐廳管理以及大學/職業研究與發展。KTHS的一個亮點是工作實習計劃，學生在工作現場與專業人士和導師一起參與相關的工作場所體驗，並參加就業準備，領導力和未來規劃研討會。

教學方法

我們的學生群體包括那些可以期望上大學的人，以及那些希望在完成高中學業後過渡到大專課程或就業的學生。多學科團隊共同努力，提供指導，使學生能夠發展自己的潛力並取得學業成功。我們的綜合多學科團隊由特殊教育工作者，教師助理，言語語言病理學家，職業和物理治療師，社會工作者和管理人員組成。他們共同努力，提供融合了教育和治療服務的計劃，以滿足每個學生的整體需求。凱薩琳湯瑪斯學校根據學生的個人需求為學生提供特殊課程，以在學業和社交方面取得成功。

學生可以通過在學生經營的學校商店工作以及參加課後俱樂部，舞蹈，舞會，最佳夥伴和騎馬課程，享受許多加強社交技能，發展友誼和建立領導技能的機會。

特別節目

凱薩琳湯瑪斯學校為那些在常規課程中無法解決學術和社會挑戰的學生提供專業課程。這些計劃提供更密集的服務，更高的師生比例和綜合相關服務。

跨

STRIDE是一個為期11個月的初中課程，面向那些在參與度，注意力，監管，小組過程和社交互動方面表現出重大挑戰的學生，這些挑戰需要更密集的支援才能在學業和社交上取得成功。

提高

BOOST是一個為期10個月的初中課程，面向需要全天集中支持的學生，以便在學業和社交方面取得成功。

勝過

EXCEL是一個為期11個月的高中課程，面向在視角，參與，注意力，監管，小組流程和社交互動方面面臨重大挑戰的學生，這些挑戰需要更密集的支援才能在學業和社交上取得成功。

其他高中課程

過渡服務計劃

我們的過渡服務計劃説明每個學生找到合適的高等教育機會，以滿足他或她的特定和獨特的需求。無論學生是打算在畢業後進入大學，參加專門的研究生課程，還是進入勞動力市場，高中都會在各個領域提供説明，以確保學生做出正確的選擇，並做好充分準備，在他們選擇的任何方向上取得成功。這包括支持學生進行與過渡相關的活動，確定學生預期的成人服務需求，並將學生和家長與潛在的成人服務聯繫起來。長期目標是確保學生在社區中充分參與和獨立。

在過渡支持教師的協調下，以學生為中心的過渡過程旨在滿足學生的教育，就業和獨立生活成果。這些結局可能包括以下內容：高等教育、職業培訓、就業（支援）、繼續教育和成人教育、成人服務、獨立生活和社區參與。

高中課程提供各種課程，為獨立生活和就業做準備。

• 現實101：獨立生活 - 利用實踐經驗來指導學生做出將對他們的未來產生影響的決定，並賦予他們技能和知識，使他們能夠生活在一個競爭激烈和快速變化的社會中。
• 定量素養 - 提高學生的數學決策和金融素養能力，烹飪課程提供相關的實踐經驗，包括研究營養飲食和健康生活方式的價值。
• 工作實習計劃 - 為大三學生和/或高年級學生提供與職業研討會課程一起參加現場體驗的機會。通過與行業專業人士和導師合作，學生可以通過相關的工作場所和研討會經驗獲得和應用知識和技能，同時完善職業目標和高等教育計劃。
• 職業和技術教育學習計劃 - 國家批准的滿足職業和技術畢業選項要求的計劃：
  • 酒店管理（烹飪技巧）
  • 兒童發育
  • 創業與企業管理
  • 學院/職業研究與發展

最後，過渡服務是團隊努力的結果，並提供晚上的過渡計劃研討會和與家長的個人會議，以確保我們的學生成功過渡到下一步和未來。

過渡服務也至關重要，因為在成年年齡，除非父母獲得監護權，否則殘疾學生有權做出自己的IEP決定。 IEP團隊的成年人 - 家長，教育工作者和其他專業人員 - 有責任確保殘疾學生為這一重要角色做好準備。

特別節目

凱薩琳湯瑪斯學校為那些在常規課程中無法解決學術和社會挑戰的學生提供專業課程。這些計劃提供更密集的服務，更高的師生比例和綜合相關服務。

跨

STRIDE是一個為期11個月的初中課程，面向那些在參與度，注意力，監管，小組過程和社交互動方面表現出重大挑戰的學生，這些挑戰需要更密集的支援才能在學業和社交上取得成功。

提高

BOOST是一個為期10個月的初中課程，面向需要全天集中支持的學生，以便在學業和社交方面取得成功。

勝過

EXCEL是一個為期11個月的高中課程，面向在視角，參與，注意力，監管，小組流程和社交互動方面表現出重大挑戰的學生，這些挑戰需要更密集的支援才能在學業和社交上取得成功。